24 марта 2026 года в Москве (77 регион) учащиеся 11 классов пишут Единую городскую контрольную работу (ЕГКР) по русскому языку. Это обязательная диагностическая работа, которая проводится Департаментом образования и науки города Москвы для оценки уровня подготовки выпускников перед сдачей ЕГЭ. ЕГКР полностью соответствует структуре и требованиям Единого государственного экзамена ЕГЭ по русскому языку. По результатам ЕГКР учителя и учащиеся получают объективную картину готовности к ЕГЭ, а городские методические службы анализируют типичные ошибки и корректируют образовательные программы.

👉 Скачать полные ответы и сами задания

Официальный формат ЕГКР (Соответствует ЕГЭ-2026)

Экзаменационная работа по русскому языку состоит из двух частей и включает 27 заданий.

Основные характеристики:

• Время выполнения: 3 часа 30 минут (210 минут)

• Максимальный первичный балл: 50 баллов

• Минимальный порог для получения «зачёта»: 24 балла (для ЕГЭ — 36 тестовых баллов)

• Структура:

  • Часть 1 (задания 1–26): задания с кратким ответом (цифра, слово, словосочетание, последовательность цифр)

  • Часть 2 (задание 27): сочинение-рассуждение по прочитанному тексту (объём не менее 150 слов)

Тематика заданий:

ПОЛНЫЙ ВАРИАНТ КИМ (ЕГКР 24.03.2026)

👉 Скачать полные ответы и сами задания

Ниже представлен полноценный тренировочный вариант, составленный по спецификации ФИПИ и демоверсии ЕГЭ-2026. Используйте его для подготовки к Единой городской контрольной работе.

---

ЧАСТЬ 1 (задания 1–26)

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

(1) В истории человечества было множество великих открытий, но, пожалуй, ни одно из них не повлияло на нашу жизнь так кардинально, как изобретение письменности. (2) До её появления знания передавались из уст в уста, и каждое следующее поколение заново открывало то, что уже знали предки. (3) Письменность же позволила фиксировать информацию, накапливать опыт и передавать его без искажений. (4) … она стала фундаментом всей нашей цивилизации.

1. Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1. Великие открытия в истории человечества меняли жизнь людей.

2. Изобретение письменности позволило накапливать и передавать знания без искажений, что стало основой цивилизации.

3. Письменность появилась тогда, когда люди перестали доверять устной речи.

4. До появления письменности каждое поколение вынуждено было заново открывать уже известные истины.

5. Письменность — это фундамент цивилизации, так как она обеспечила сохранность и передачу знаний.

Ответ: ____________________

2. Самостоятельно подберите вводное слово, которое должно стоять на месте пропуска в четвёртом (4) предложении текста. Запишите это слово.

Ответ: ____________________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова, выделенного во втором предложении. Определите значение, в котором это слово употреблено в тексте. Выпишите цифру, соответствующую этому значению.

ОТКРЫВАТЬ

1. Делать открытым, снимать преграду.

2. Обнаруживать, делать известным что-либо.

3. Создавать, основывать (новое, ранее не существовавшее).

4. Делать доступным для посещения, пользования.

Ответ: ____________________

---

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• крАны

• нАчавший

• звонИт

• прИбыв

• дОверху

Ответ: ____________________

---

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

1. Это был ДИПЛОМАТИЧНЫЙ ответ, позволивший избежать конфликта.

2. Вода в источнике оказалась ЛЕДЯНОЙ даже в самый жаркий полдень.

3. Её ЗВУЧНЫЙ голос разносился по всему залу.

4. Мы долго рассматривали ЖИВОПИСНЫЙ пейзаж, открывшийся с вершины.

5. После долгих переговоров стороны наконец достигли ДОГОВОРНОГО соглашения.

Ответ: ____________________

---

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, ИСКЛЮЧИВ лишнее слово. Выпишите это слово.

Своё свободное время он проводил на даче, занимаясь садоводством и выращиванием овощей на приусадебном участке.

Ответ: ____________________

---

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• ПОЕЗЖАЙ быстрее

• ПЯТИСТАМИ рублями

• БОЛЕЕ ТОНКИЙ слой

• ИХ мнение

• ДЕВЯНОСТА процентов

Ответ: ____________________

---

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

---

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1. разв…рнуться, выт…реть, пок…заться

2. приг…реть, к…снуться, р…сток

3. разл…вать, выст…вка, пок…яние

4. оп…здание, тр…петать, объед…нение

5. заг…релый, пл…вец, оз…рение

Ответ: ____________________

---

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. пр…градить, пр…интересный, пр…возмочь

2. ра…жечь, и…черпать, бе…жалостный

3. по…клеить, о…бросить, на…писать

4. без…дейный, пред…стория, вз…мать

5. н…дпись, п…дсказать, з…молчать

Ответ: ____________________

---

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. наста…вать, отрасл…вой

2. удоста…вать, засушл…вый

3. накрахмал…ть, закле…л

4. подразум…вать, милост…вый

5. глянц…вый, ситц…вый

Ответ: ____________________

---

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1. бре…щий, вид…мый

2. движ…мый, беспоко…щийся

3. закруч…нный, увенч…нный

4. выдерж…шь, вылет…шь

5. постел…шь, поджар…шь

Ответ: ____________________

---

13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

1. (НЕ)ЗНАЯ причины, он всё же решил остаться.

2. Это был далеко (НЕ)ПРОСТОЙ выбор.

3. Поступок оказался (НЕ)ДОБРЫМ, а жестоким.

4. (НЕ)СМОТРЯ на усталость, он продолжал работу.

5. Мы увидели (НЕ)ЗАМЕТНУЮ сначала тропинку.

Ответ: ____________________

---

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

1. (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всего пути он молчал, (ЗА)ТО внимательно слушал.

2. (В)СЛЕДСТВИЕ непогоды рейс отменили, (ПО)ЭТОМУ пассажиры были вынуждены ждать.

3. ЧТО(БЫ) вы ни говорили, я (ПО)ПРЕЖНЕМУ считаю по-своему.

4. (ПО)НАЧАЛУ ничего не было понятно, (НО)ПОТОМ всё прояснилось.

5. (В)ТЕЧЕНИЕ дня он так и не позвонил, (ОТ)ТОГО мы и волновались.

Ответ: ____________________

---

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

На картине изображе(1)а деревенская улица с мощё(2)ой булыжником мостовой, по которой медле(3)о движется запряжё(4)ая лошадьми подвода.

Ответ: ____________________

👉 Скачать полные ответы и сами задания

---

16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1. Ветер дул с моря и приносил прохладу и запах водорослей.

2. Солнце выглянуло из-за туч и осветило лес и поляну.

3. Она взяла зонт и сумку и вышла из дома.

4. В саду цвели розы и лилии и астры.

5. Мальчик замер и прислушался и вдруг побежал вперёд.

Ответ: ____________________

---

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Птицы (1) почувствовав приближение холодов (2) начали собираться в стаи (3) готовясь к дальнему перелёту (4) на юг.

Ответ: ____________________

---

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Лес (1) в котором мы оказались (2) был настолько густым (3) что солнечный свет (4) едва проникал сквозь кроны.

Ответ: ____________________

---

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Я знал (1) что вечером будет сильный дождь (2) и (3) если мы не возьмём зонты (4) то промокнем до нитки.

Ответ: ____________________

---

20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

В комнате (1) было тихо (2) только часы (3) размеренно тикали (4) нарушая эту тишину.

Ответ: ____________________

---

21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1) Главное в жизни — найти своё призвание. (2) Это — путь, ведущий к счастью. (3) Ведь человек, занятый любимым делом, — счастливый человек. (4) И тогда работа — не в тягость, а в радость. (5) Он живёт полной жизнью — творит, созидает, радуется.

Ответ: ____________________

---

Прочитайте текст и выполните задания 22–27.

(1) Однажды я услышал разговор двух женщин. (2) Одна жаловалась, что её сын, студент первого курса, совершенно не интересуется литературой. (3) «Ничего не читает, кроме учебников», — сетовала она. (4) Другая возразила: «Зачем ему это? (5) Он же будущий инженер». (6) Этот короткий диалог заставил меня задуматься. (7) Действительно ли чтение художественной литературы стало для молодых людей лишь обязательной школьной повинностью, от которой можно избавиться после получения аттестата? (8) Или же в этом есть глубинная потребность, без которой невозможно становление личности?

(9) Вспоминаю своё детство. (10) В нашей семье книги были особым сокровищем. (11) Отец, простой рабочий, имел небольшую, но собранную с любовью библиотеку. (12) Он не заставлял нас читать, но вечерами сам брал томик Пушкина или Чехова, и мы, дети, затихали, слушая его негромкий голос. (13) Потом, когда я уже вырос, я понял: эти часы совместного чтения дали мне больше, чем все школьные уроки. (14) Они научили меня сопереживать, слышать чужую боль, радоваться чужой радости. (15) Книга оказалась тем мостиком, который соединил меня с огромным миром человеческих чувств.

(16) Но разве сегодня есть время для такого чтения? (17) Информационный поток захлёстывает, обрушивая на нас тысячи сообщений, новостей, картинок. (18) Учёные бьют тревогу: клиповое мышление вытесняет аналитическое. (19) Молодёжь перестаёт понимать сложные тексты, теряет способность к глубокому осмыслению. (20) А ведь именно в художественной литературе заключён уникальный опыт поколений, который невозможно заменить ни одной, даже самой умной статьёй в интернете.

*(21) Конечно, можно спорить о том, что сейчас другие форматы, другие способы получения информации. (22) Но литература — это не просто информация. (23) Это со-бытие, со-чувствие, со-переживание. (24) Это диалог с автором, который живёт в другом времени, но говорит с тобой о вечном. (25) И тот, кто отказывается от этого диалога, добровольно обедняет себя.*

(26) Я не призываю всех стать филологами. (27) Но мне кажется, что в нашем стремительном мире как никогда важно сохранить способность остановиться, задуматься, прочитать книгу, которая может изменить тебя. (28) Потому что настоящая литература — это не школьная обязанность, это прививка человечности. (29) И без неё мы рискуем вырастить поколение «инженеров человеческих душ», у которых душа просто атрофировалась за ненадобностью.

---

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. Мать студента была недовольна тем, что её сын не читает художественную литературу.

2. Автор считает, что современные молодые люди полностью утратили интерес к чтению.

3. В детстве автора отец часто заставлял детей читать вслух.

4. Автор полагает, что художественная литература способствует развитию эмпатии и глубокого мышления.

5. По мнению автора, чтение книг сегодня полностью заменили интернет-статьи.

Ответ: ____________________

---

23. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1. В предложениях 1–5 представлено повествование.

2. Предложение 8 содержит ответ на вопрос, поставленный в предложении 7.

3. В предложениях 10–14 представлено рассуждение с элементами описания.

4. Предложение 20 поясняет содержание предложения 19.

5. В предложениях 26–29 содержится вывод автора.

Ответ: ____________________

---

24. Из предложений 21–25 выпишите один фразеологизм.

Ответ: ____________________

---

25. Среди предложений 16–20 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью лексического повтора и указательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

Ответ: ____________________

---

26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания 22–25. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

«Размышляя о роли литературы в жизни человека, автор использует различные средства выразительности. Эмоциональность и искренность размышлениям придаёт такой синтаксический приём, как (А) (например, предложения 7, 27). Для передачи своего отношения к проблеме автор прибегает к (Б) («инженер человеческих душ» в предложении 29). Противопоставление современного «информационного потока» и глубины художественного текста подчёркивается с помощью лексического средства — (В) («сложные тексты» — «глубокое осмысление» в предложениях 18–19). Общее настроение текста создаётся с помощью такого тропа, как (Г) («вечное» в предложении 24)».

Список терминов:

1. метафора

2. эпитет

3. парцелляция

4. риторический вопрос

5. литота

6. разговорная лексика

7. антонимы

8. фразеологизм

9. анафора

---

ЧАСТЬ 2 (задание 27)

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте указанные смысловые связи. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его. Объём сочинения — не менее 150 слов.

---

ОТВЕТЫ И РЕШЕНИЯ

👉 Скачать полные ответы и сами задания

Часть 1 (краткие ответы)

---

Заключение

Единая городская контрольная работа (ЕГКР) по русскому языку, которая пройдёт в Москве 24 марта 2026 года, — это не просто диагностика знаний. Это генеральная репетиция ЕГЭ, которая позволяет оценить свои силы, выявить слабые места и скорректировать подготовку за оставшееся до экзамена время.

👉 Скачать полные ответы и сами задания

Используйте наш разбор для тренировки, внимательно проработайте каждый тип заданий, и вы сможете показать на ЕГКР результат, который станет отличной основой для успешной сдачи ЕГЭ.

Удачи на Единой городской контрольной работе!